martes, 18 de noviembre de 2014

UNA LECCCION.




  • Fito & Fitipaldis, es un grupo que me gusta por su ritmo y sobre todo por las letras de sus canciones. 
  • No estaría nada mal recuperar en los centros educativos aquel antiguo ejercicio del "DISCOFORUM"


 Nada De NadaNo hay nada por lo que brindar
Y queda tanto por beber
La gente deja de fumar
Porque no tiene tiempo de toser
Cuando pase ya la tempestad
Habrá tiempo para hacerlo bien
Nos vendieron tanto bienestar
Que no hay manera de poder estar bien

Mientras todos dicen "nadie es culpable de nada"
Dime si sonrío con la gravedad adecuada
Tiempo de ladrones, de cerrar las persianas
Quiero que me digas nada de nada

¿Cómo voy a entrar en razón?
Si nunca salgo de mi asombro
Si cada vez que buscas la solución
Es para cargarla sobre nuestros hombros
Conozco un perro que no dice mentiras
Hay un juez que está aprendiendo a ladrar
Cuando la boca se te llena de ruido
Luego está condenada a gritar

Mientras todos dicen "nadie es culpable de nada"
Dime si sonrío con la gravedad adecuada
Tiempo de ladrones, de cerrar las persianas
Quiero que me digas nada de nada


(Gracias a Andriusky por esta letra)

sábado, 19 de abril de 2014

GRACIAS CHAVALOTE!!

Tengo un amigo, y compañero de trabajo, que tiene la suerte de ser mas joven y la desgracias de tener menos experiencia que yo.
Muchas veces hemos intercambiado experiencias y comentarios sobre los trabajos que realizamos y sobre las cosas que nos preocupan. A veces me he atrevido a asesorarle y otras sus pensamientos me han hecho replantearme muchas de las cosas que realizo y sobre todo, sus por qué.
Hoy me ha escrito y me vuelve a cuestionar:

"No sé si las siguientes líneas, que aún desconozco, te aburrirán, te servirán, te gustarán o incluso las quieras usar como entrada para tu blog, o quizá prefieras no haberlas leído (espero que no, porque querría decir que fue un error escribirlas, el cual lamento ya).


Lo que sí sé, y tú también, es "que cada uno es como es, cada cual es cada quien, y baja las escaleras como quiere" (gracias Serrat); o más bien "como puede" añadiría yo.

Si no me equivoco, en el verano de 2011 pudiste disfrutar de una oportunidad única en la vida, de conocer mejor la realidad humana. Si no me equivoco, a lo largo del último año y medio (y perdóname por el comentario) has llegado aún más al fondo de la realidad humana.

Creo que probablemente después de todo ello tú no eres igual que antes. ¿Y a qué venía Serrat aquí?

Una cosa (o "cossa" como diría Rajoy), es acomodarse a lo que toca. Adaptarse a las circustancias, gestionarlas, medir los actos y las consecuencias, ponderar lo importante frente a lo superfluo. Otra muy distinta perder la esencia.

Ahora hablando por mí, no sé en qué momentos la capacidad de adaptación a la que estamos obligados por diferentes causas, es síntoma de inteligencia o de cobardía. Prefiero pensar que de la primera, pero no estoy seguro. 

No sé en qué momentos la prudencia es enemiga de lo correcto o de lo oportuno. No sé si hacer la vista gorda, a veces demasiado gorda, sobre actitudes que nos desagradan, puede llegar a ser síntoma de idiotez, esclavitud o de saber relativizar. Me autoconvenzo, ya sin esfuerzo (lo cual me preocupa bastante), que es síntoma de lo último. ¿Ingenuo? ¿Cobarde? Superviviente, diría yo.

Pero volviendo a tí, me ha alegrado volver a leer tu blog, y a comprobar que tu cerebro sigue en forma. Sigo pensando que aún callas más de lo que dices o escribes. Y me pregunto ¿con qué sabor de boca te quedas al no poder actuar sobre cosas que ves que no van bien? ¿Hasta qué punto podemos seguir auto-convenciéndonos de que es mejor dejarlo correr? 

Tu teoría del "saber, poder y querer" me sirve para responder a esas preguntas, pero siguen apenándome las respuestas. 

Tu blog puede ser una ventana abierta para que no explotemos al responder siempre igual ante los mismos sinsentidos y las mismas razones vacías de valor. 

Tu blog nos puede permitir volver a debatir, al menos, por qué la Filosofía ya no es importante en la Educación o por qué mi hijo pequeño lleva dos años haciendo sumas y restas y ya las hace mejor que yo. 

Yo estoy totalmente dispuesto a seguir adaptándome a todo. A buscar nuevas formas de mirar a los demás. A descubrir personas que no conocía o que había olvidado. A encontrar alumnos con ganas de aprender. A ayudarles a caminar por ellos mismos. Estoy totalmente dispuesto a esforzarme por las cosas que tienen valor, y a no desgastarme ni física ni moralmente con aquellas que son simples instrumentos para objetivos que mi corazón no comparte.

Te agradecí hace poco la ayuda que me diste para conseguir adaptarme poco a poco a una realidad que no me gustaba, y te lo agradezco de nuevo, pero hay veces que dicha adaptación hace que ni yo mismo sepa si la misma es buena o no. Me gustaría saberlo, o estar seguro, pero el resultado, por prudencia y responsabilidad, acabaría siendo el mismo, por lo que de poco serviría estar seguro de nada.

Muchas veces pienso si "Matrix", o "Un Mundo Feliz", o "La Naranja Mecánica", no son más reales de lo que podemos imaginar, o de lo que nos dejan imaginar."

jueves, 17 de abril de 2014

DEFENSA DE LA EDUCACION


Pero de verdad, se defiende en serio, se defiende tomando parte, involucrándose en los procesos de aprendizaje y logrando que la administración, el profesorado y los padres logren utilizar el mismo lenguaje que queremos que hable el alumnado.


lunes, 17 de febrero de 2014

TECNICAS DE ESTUDIO - TECNICAS DE APROBAR

¿Son las técnicas de estudio necesarias? Menuda pregunta más obvia... pues claro que son necesarias, no tanto conocerlas como aplicarlas. Son una serie de herramientas que hemos de dominar para facilitarnos la adquisición de conocimientos y de pautas de trabajo que con el tiempo cada uno irá acomodando a sus necesidades.
En clase les hemos dicho que para trabajar han de seguir unas rutinas:
- Leer el texto, completo, intentando comprender el sentido de lo que leen.
- Releer el texto localizando las ideas más importantes del mismo y subrayarlas.
- Dentro de las ideas más importantes del texto intentar localizar las palabras clave y resaltarlas.
- Desarrollar un esquema, mapa conceptual.
- Hacer un resumen.
- Estudiar.
¿Para qué hacer todo eso si pueden directamente memorizar?
¿En el examen o prueba les vamos a pedir pensar?, ¿razonar? ¿o por el contrario les bastará con repetir aquello que han memorizado, aunque no lo hayan entendido?
Por desgracia nuestro alumnado ha aprendido técnicas de aprobar, no de estudiar, pero las han aprendido por que son lo suficientemente inteligentes para estudiarnos a nosotros, los profesores, y darse cuenta de qué es lo que valoramos para reflejar la nota final de la asignatura y porque se han dado cuenta de que en casa importa el boletín de clasificaciones mucho más que el proceso de aprendizaje y que el profesor valora sobremanera el examen en el que les basta repetir lo memorizado.